{"id":153973,"date":"2023-10-05T09:45:19","date_gmt":"2023-10-05T13:45:19","guid":{"rendered":"https:\/\/sportseco.com\/?p=153973"},"modified":"2023-10-05T09:45:23","modified_gmt":"2023-10-05T13:45:23","slug":"la-docencia-no-es-atractiva-faltan-maestros-y-sobra-estres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sportseco.com\/?p=153973","title":{"rendered":"La docencia no es atractiva: Faltan maestros y sobra estr\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n

Aunque en los \u00faltimos a\u00f1os se ha reducido el n\u00famero de docentes que el mundo necesita, la profesi\u00f3n se enfrenta a una grave crisis vocacional y quedan 44 millones de empleos por rellenar. La agencia para la educaci\u00f3n ofrece siete recomendaciones para remediar la situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En v\u00edsperas del D\u00eda Mundial de los Docentes<\/a>, que se celebra el 5 de octubre, la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura<\/a> (UNESCO) ha revelado<\/a> que est\u00e1n vacantes 44 millones de puestos en las escuelas de primaria y secundaria de todo el planeta y que no est\u00e1 siendo f\u00e1cil cubrirlos.<\/p>\n\n\n\n

El problema no radica \u00fanicamente en la financiaci\u00f3n, sino tambi\u00e9n en la falta de atractivo de la profesi\u00f3n debido a \u201cuna crisis vocacional\u201d, seg\u00fan la directora general de la UNESCO<\/a>. <\/p>\n\n\n\n

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Las condiciones de trabajo pueden verse afectadas por un sinf\u00edn de problemas, desde la falta de material hasta las onerosas responsabilidades administrativas y la mala direcci\u00f3n de los centros.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\u201cAlgunas regiones del mundo carecen de candidatos. En otras regiones, se enfrentan a una tasa de abandono muy alta durante los primeros a\u00f1os de trabajo. En ambos casos, la respuesta es la misma: debemos valorar, formar y apoyar mejor a los docentes<\/strong>\u00ab, afirma Audrey Azoulay.<\/p>\n\n\n\n

En 2016, la escasez de docentes era de 69 millones, pero aunque el d\u00e9ficit se ha reducido en casi un tercio, no es suficiente para satisfacer las necesidades materiales en de educaci\u00f3n, en especial si se quieren cumplir los objetivos marcados en la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Fallan todas las regiones<\/h2>\n\n\n\n

La regi\u00f3n que m\u00e1s ha progresado es Asia Meridional, donde la escasez se ha reducido a la mitad desde 2016, hasta un d\u00e9ficit estimado de 7,8 millones de docentes. En cambio, el \u00c1frica subsahariana ha avanzado poco y representa un tercio del actual d\u00e9ficit mundial. En Europa y Am\u00e9rica del Norte, a pesar de las bajas tasas de natalidad, la falta de profesores se sit\u00faa en el tercer puesto de todas las regiones del mundo, con 4,8 millones de profesores adicionales necesarios. En Am\u00e9rica Latina y el Caribe faltan 3,2 millones.<\/p>\n\n\n\n

Para comprender mejor las razones de esta escasez de profesores, la UNESCO llev\u00f3 a cabo un an\u00e1lisis sobre la tasa de abandono de 79 pa\u00edses en la que se constat\u00f3 que la docencia resulta con demasiada frecuencia una profesi\u00f3n poco atractiva.<\/p>\n\n\n\n

Una profesi\u00f3n m\u00e1s atractiva para los j\u00f3venes<\/h2>\n\n\n\n

Esto resulta en una dificultad para atraer a j\u00f3venes hacia la profesi\u00f3n y se refleja claramente en el aumento de las tasas de abandono a lo largo de la carrera<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

En estos 79 pa\u00edses, la tasa de abandono, que mide la proporci\u00f3n de maestros que optan por dejar la profesi\u00f3n de manera permanente, casi se duplic\u00f3 entre los docentes de primaria, pasando del 4,62% en 2015 al 9,06% en 2022.<\/p>\n\n\n\n

Las situaciones var\u00edan considerablemente de un pa\u00eds a otro, pero destacan tres factores principales:<\/p>\n\n\n\n