La inteligencia artificial tiene un gran potencial para la educaci\u00f3n, pero solo si se implementa de manera segura y \u00e9tica. La UNESCO apoya a los pa\u00edses para garantizar que los docentes y estudiantes desarrollen las habilidades cr\u00edticas necesarias para navegar en este nuevo panorama de aprendizaje, asegurando que la IA beneficie a todas las personas, en todas partes.<\/p>\n\n\n\n
22 de Enero de 2025<\/p>\n\n\n\n
Salom\u00f3n, un estudiante de d\u00e9cimo grado en la Escuela Internacional de Par\u00eds (ISP), utiliza la inteligencia artificial (IA) de manera habitual. \u00abPrincipalmente la uso para lluvia de ideas e investigaciones\u00bb, dice. \u00abCreo que ser\u00e1 una parte fundamental de nuestro futuro porque tiene aplicaciones ilimitadas\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Salom\u00f3n no est\u00e1 solo: m\u00e1s de dos tercios de los estudiantes de secundaria en pa\u00edses de ingresos altos recurren regularmente a la IA para completar diferentes tareas. Sin embargo, no todos son plenamente conscientes de los riesgos que plantea esta nueva tecnolog\u00eda.<\/p>\n\n\n\n
Si bien la IA puede utilizarse para personalizar el contenido educativo seg\u00fan las necesidades individuales, liberar tiempo para los docentes mediante la automatizaci\u00f3n de tareas administrativas y desarrollar habilidades necesarias en el futuro mercado laboral, tambi\u00e9n plantea una serie de preguntas.<\/p>\n\n\n\n
No solo las aplicaciones de IA est\u00e1n fuera del alcance de muchas instituciones educativas en el mundo \u20141 de cada 4 escuelas primarias a\u00fan carecen de electricidad y solo el 50% los centros de ense\u00f1anza de secundaria inferior est\u00e1n conectadas a internet<\/a>, seg\u00fan datos de la UNESCO\u2014, sino que tambi\u00e9n existe el riesgo de que los gobiernos, al destinar recursos a la IA, puedan desviar fondos de la educaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, hay una falta de orientaci\u00f3n sobre c\u00f3mo deber\u00eda utilizarse esta tecnolog\u00eda en las aulas para mejorar los resultados de aprendizaje. Por ejemplo, en 2022, solo 15 pa\u00edses hab\u00edan incluido objetivos de aprendizaje sobre IA en sus planes de estudio nacionales, y solo 7 pa\u00edses hab\u00edan desarrollado marcos o programas sobre IA para docentes.<\/a><\/p>\n\n\n\n En la ISP, los docentes \u2013incluida la Sra. Laura Friday, profesora de ingl\u00e9s en la escuela secundaria, y el Sr. Kevin Mount, l\u00edder del departamento de matem\u00e1ticas de la escuela secundaria\u2013 est\u00e1n comprometidos a garantizar que sus estudiantes comprendan c\u00f3mo funciona la inteligencia artificial y c\u00f3mo usarla de manera cr\u00edtica, para que no reemplace a los humanos en procesos esenciales como la toma de decisiones.<\/p>\n\n\n\n La esencia de ser docente es que tambi\u00e9n somos aprendices; modelamos el aprendizaje a lo largo de la vida. Estamos en una posici\u00f3n mejor que la mayor\u00eda para adaptarnos a estos cambios.<\/p>\n\n\n\n Sra. FridaySecondary School English Teacher<\/p>\n\n\n\nMarcos de competencias de IA de la UNESCO<\/h2>\n\n\n\n