{"id":212502,"date":"2026-07-29T17:41:40","date_gmt":"2026-07-29T21:41:40","guid":{"rendered":"https:\/\/sportseco.com\/?p=212502"},"modified":"2026-07-29T17:41:40","modified_gmt":"2026-07-29T21:41:40","slug":"america-latina-tendra-38-millones-menos-de-personas-en-edad-escolar-para-2050","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sportseco.com\/?p=212502","title":{"rendered":"Am\u00e9rica Latina tendr\u00e1 38 millones menos de personas en edad escolar para 2050"},"content":{"rendered":"\n
\"Simone<\/figure>\n\n\n\n

\u00a9 UNESCO\/Eduardo Martino Una profesora imparte clases en una escuela de la regi\u00f3n<\/a><\/p>\n\n\n\n

Cultura y educaci\u00f3n<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

La reducci\u00f3n de la poblaci\u00f3n infantil no significa que la regi\u00f3n necesite invertir menos en educaci\u00f3n. Dos agencias de la ONU sostienen que los recursos disponibles podr\u00edan destinarse a reducir el tama\u00f1o de las clases, ampliar la cobertura y atender las desigualdades que todav\u00eda mantienen a millones de ni\u00f1os y adolescentes fuera de las aulas.<\/p>\n\n\n\n

Am\u00e9rica Latina tendr\u00e1 38,3 millones menos de personas en edad escolar en 2050 que en 2020<\/strong>, como consecuencia de una acelerada ca\u00edda de la natalidad que ya comienza a sentirse en las aulas y que transformar\u00e1 la demanda de docentes, escuelas y recursos educativos durante las pr\u00f3ximas d\u00e9cadas.<\/p>\n\n\n\n

Un estudio<\/a> elaborado por especialistas de la Comisi\u00f3n Econ\u00f3mica para Am\u00e9rica Latina y el Caribe<\/a> (CEPAL<\/a>) y la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura<\/a> (<\/a>UNESCO<\/a>) advierte que esta contracci\u00f3n puede representar una oportunidad para mejorar la calidad y la equidad de la educaci\u00f3n<\/strong>, pero solamente si los pa\u00edses anticipan sus efectos, mantienen la inversi\u00f3n y redistribuyen los recursos hacia las personas y los territorios con mayores necesidades. <\/p>\n\n\n\n

La reducci\u00f3n no ocurrir\u00e1 simult\u00e1neamente: afectar\u00e1 primero a la educaci\u00f3n infantil y preprimaria, despu\u00e9s a la primaria y, finalmente, a la secundaria.<\/p>\n\n\n\n

Un cambio que ya est\u00e1 llegando a las aulas<\/h2>\n\n\n\n

Am\u00e9rica Latina atraviesa desde hace d\u00e9cadas una r\u00e1pida transici\u00f3n demogr\u00e1fica. La tasa regional de fecundidad disminuy\u00f3 de 5,8 hijos por mujer en 1950 a 1,8, mientras que el descenso de los nacimientos se aceler\u00f3 a una velocidad sin precedentes durante los \u00faltimos diez a\u00f1os. <\/p>\n\n\n\n

Entre 2018 y 2023, las mayores reducciones se registraron en Argentina, con un 26,4%; Costa Rica, con un 23%; Chile, con un 20,3%; y Uruguay y Venezuela, ambos con ca\u00eddas superiores al 15%.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan las proyecciones, en 2050 todos los pa\u00edses latinoamericanos tendr\u00e1n una fecundidad inferior al nivel de reemplazo poblacional. Para ese a\u00f1o se esperan unos 7,6 millones de nacimientos anuales, 1,6 millones menos que en 2023. <\/p>\n\n\n\n

El descenso est\u00e1 asociado con fen\u00f3menos como la urbanizaci\u00f3n, el aumento de los niveles educativos y de la participaci\u00f3n laboral de las mujeres,<\/strong> pero tambi\u00e9n con las dificultades que afrontan los j\u00f3venes para acceder a vivienda y empleo y con los crecientes costos de la crianza.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEstamos ante un cambio estructural que avanzar\u00e1 a distintas velocidades, pero que terminar\u00e1 afectando a todos los pa\u00edses. Anticipar sus consecuencias permitir\u00e1 adoptar mejores decisiones de pol\u00edtica p\u00fablica\u201d, se\u00f1al\u00f3 Simone Cecchini, director del Centro Latinoamericano y Caribe\u00f1o de Demograf\u00eda de la CEPAL y uno de los autores del estudio.<\/p>\n\n\n\n

Menos ni\u00f1os no significa menos necesidades<\/h2>\n\n\n\n

La disminuci\u00f3n de la poblaci\u00f3n infantil podr\u00eda reducir la presi\u00f3n sobre algunas escuelas y liberar aulas, docentes y recursos financieros. Sin embargo, los autores advierten que esto no significa que todos los ni\u00f1os y adolescentes ya est\u00e9n recibiendo una educaci\u00f3n adecuada. En Am\u00e9rica Latina, solo el 72% de la poblaci\u00f3n en edad preprimaria est\u00e1 escolarizada y aproximadamente el 41% no completa la educaci\u00f3n secundaria. Adem\u00e1s, la expansi\u00f3n de la cobertura se ha estancado durante la \u00faltima d\u00e9cada.<\/p>\n\n\n\n

Por ello, una menor matr\u00edcula no deber\u00eda traducirse autom\u00e1ticamente en el cierre de escuelas o en recortes presupuestarios. Los recursos podr\u00edan utilizarse para reducir el n\u00famero de estudiantes por aula, ofrecer una ense\u00f1anza m\u00e1s personalizada, ampliar la educaci\u00f3n infantil, fortalecer la secundaria y la formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional, mejorar la preparaci\u00f3n de los docentes y atender a las comunidades que han quedado m\u00e1s rezagadas.<\/p>\n\n\n\n

El estudio calcula que el cambio demogr\u00e1fico podr\u00eda liberar hacia 2050 alrededor del 30% de los recursos financieros <\/strong>que actualmente se destinan a cada nivel educativo, si el gasto por estudiante permanece constante. No obstante, esa cantidad podr\u00eda ser insuficiente para universalizar la educaci\u00f3n obligatoria, mejorar su calidad y responder a las necesidades de los territorios con mayores carencias.<\/p>\n\n\n\n

La educaci\u00f3n preprimaria ofrece una oportunidad especialmente importante. Al disminuir la cantidad de ni\u00f1os, los pa\u00edses podr\u00edan utilizar las plazas disponibles para acercarse a la cobertura universal. <\/strong>En la secundaria, en cambio, todav\u00eda ser\u00e1 necesario incorporar a m\u00e1s adolescentes, evitar que abandonen los estudios y garantizar que completen esa etapa antes de que el descenso de la natalidad reduzca de manera sostenida la matr\u00edcula.<\/p>\n\n\n\n

Saber cu\u00e1ntos estudiantes habr\u00e1 y d\u00f3nde estar\u00e1n<\/h2>\n\n\n\n

Las simulaciones realizadas para Argentina, Costa Rica y Uruguay muestran la rapidez que puede alcanzar esta transformaci\u00f3n. Si la cobertura educativa se mantiene en los niveles actuales, para 2030 esos pa\u00edses tendr\u00edan aproximadamente una quinta parte menos de estudiantes. En 2050, sus sistemas educativos podr\u00edan ser entre un 32% y un 40% m\u00e1s peque\u00f1os que en 2023.<\/p>\n\n\n\n

Las diferencias no solo se dar\u00e1n entre pa\u00edses, sino tambi\u00e9n dentro de ellos. Mientras algunas escuelas perder\u00e1n estudiantes, otras podr\u00edan conservar o incrementar su matr\u00edcula debido a la migraci\u00f3n o al crecimiento de determinadas ciudades y comunidades. En pa\u00edses receptores como Chile, Costa Rica y Uruguay, la poblaci\u00f3n migrante ya ha contribuido a los nacimientos y al crecimiento poblacional debido a que suele ser m\u00e1s joven que la poblaci\u00f3n local.<\/p>\n\n\n\n

Por esa raz\u00f3n, la CEPAL y la UNESCO recomiendan combinar informaci\u00f3n sobre nacimientos, matr\u00edcula, migraci\u00f3n y localizaci\u00f3n geogr\u00e1fica. Esos datos permitir\u00edan determinar con anticipaci\u00f3n d\u00f3nde ser\u00e1 necesario reorganizar la oferta educativa, <\/strong>redistribuir docentes, adaptar la infraestructura o reforzar determinados servicios.<\/p>\n\n\n\n

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